一、注重其他相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，進行知識儲備
要學(xué)好變頻技術(shù)這門課程，必須注重相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、可編程序控制器及其應(yīng)用等課程。在學(xué)習(xí)過程中，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疑問，要及時解決。如果一時無法回答，課后通過詢問其他任課老師或查閱資料尋求答案，然后告知學(xué)生。教師一定要明白“學(xué)生之事無小事”。同樣，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，深入細致，不能想當(dāng)然。所有的知識環(huán)環(huán)相扣，唯有努力學(xué)習(xí)，才能掌握知識。
二、采用一體化教學(xué)模式，注重理論和實踐相結(jié)合
所謂一體化教學(xué)，通俗地理解是將理論與實踐更好地銜接起來，將理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)融為一體。變頻技術(shù)是一門實踐性很強的課程，理論知識點需要通過實踐來檢驗，否則就是紙上談兵，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。采用一體化教學(xué)模式可以消除這個弊端。例如：教師講完變頻器各個參數(shù)的原理，隨后組織學(xué)生進行實訓(xùn)練習(xí)，要求學(xué)生將不同的參數(shù)輸入變頻器，運行主機，觀察不同的參數(shù)值對變頻器運行狀況的影響。實踐結(jié)果充分驗證了理論知識。教學(xué)過程直觀形象，學(xué)生的感性認(rèn)識增強了，同時激發(fā)了他們學(xué)習(xí)理論知識的興趣。理論與實踐是相輔相成的，密不可分。有的學(xué)生認(rèn)為實訓(xùn)浪費時間，這種想法是偏激的。如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)中總是糾結(jié)于某個知識點，會失去學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過程中，可以邊干邊學(xué)，不斷地用實踐驗證、鞏固理論;反過來再用理論指導(dǎo)實踐。只有這樣，才能真正做到“學(xué)會”。
三、進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在校期間，接受的教育有限，不可能面面俱到。將來就業(yè)以后，學(xué)生會接觸到新知識，怎么辦呢?唯有繼續(xù)學(xué)習(xí)。這時良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕之事，所以教師在教學(xué)中要教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生較強的自學(xué)能力，唯有這樣他們才能盡快適應(yīng)將來的工作崗位。
四、孜孜不倦地鉆研新技術(shù)，與時俱進
當(dāng)今社會的發(fā)展日新月異，新技術(shù)層出不窮，僅僅依靠課堂上所學(xué)的知識遠遠不夠，需要學(xué)生經(jīng)常對自己進行充電，更新知識體系。例如：變頻器內(nèi)部使用的電力半導(dǎo)體器件，從最初的可關(guān)斷晶閘管，歷經(jīng)絕緣柵雙極型晶體管、功率場效應(yīng)管，直至今天廣泛使用的智能模塊;相應(yīng)的，變頻器型號也從普通的U/F控制型、轉(zhuǎn)差率控制型，發(fā)展為閉環(huán)控制和動態(tài)性能較好的矢量控制型。所以，學(xué)生們要孜孜不倦地鉆研新技術(shù)，與時俱進。
五、小結(jié)
機電一體化專業(yè)課程難度大，由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)起來感覺吃力。這就要求教師通過相應(yīng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到理論和實踐相結(jié)合。這樣我們職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅不會和社會脫節(jié)，而且還能夠適應(yīng)不斷變化的社會。
